STRUMENTI E TECNICHE DI VALUTAZIONE PEDAGOGICA
AA.VV.
"La valutazione in ambito pedagogico ed educativo costituisce un processo dinamico cui sono chiamati tutti i professionisti che attuano interventi educativi o didattici. Si tratta di un momento assai delicato e complesso, ma necessario, che si pone all’inizio di un percorso (valutazione diagnostica) con lo scopo di delineare il livello di partenza in base al quale rilevare eventuali difficoltà ma anche e soprattutto potenzialità e bisogni e quindi progettare un piano educativo individualizzato. La valutazione diagnostica richiede la necessità di prestare particolare attenzione ai processi messi in atto, in quanto non può prescindere dal soggetto, dalle sue personali aspettative e dai suoi bisogni. Per questo motivo, l’azione valutativa, in tutta la sua complessità e delicatezza, si profila come uno strumento di fondamentale importanza, poichè consente al professionista dell’educazione di aiutare il soggetto nella realizzazione di un personale progetto di vita."
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Dettagli
| Libro: |
Bianco & Nero |
| Formato: |
14,8 x 21 (A5) |
| Copertina: |
Morbida |
| Pagine: |
259 |
| Categoria: |
Scienze Umane |
| Editor: |
Photocity Edizioni |
| Lingua: |
Italiana |
Biografia
|
AA.VV.
"Filomena Durante, Daniela Pacilio, Ilenia Amati, Angela Pisa, Carmela Pezza, Monica Garau, Daniela Sanna, Katia Celidonio, Giovanna Padalino, Ilaria Cianchi, Giulia Giovinazzo, Cinzia Urbano, Giorgio Cingari, Maria Luisa Rapisarda, Samuele Amendola, sono i nomi degli autori, educatori e pedagogisti certificati APEI ( Associazione Pedagogisti Educatori Italiani ) che hanno voluto fortemente la pubblicazione di questo libro che racconta come in tanti ambiti, dal sociale al socio sanitario, migliaia di educatori lavorano tutti i giorni facendosi carico delle persone a loro affidate, prendendosene cura o, ancor meglio, prendendosi "a cuore", ponendosi al loro fianco nella lunga strada della crescita umana e sociale. Il Libro è stato curato da Samuele Amendola, educatore esperto in Pedagogia Interculturale, responsabile coordinatore di progetti educativi rivolti ad adolescenti e famiglie. L'Introduzione è di Alessandro Prisciandaro, presidente nazionale dell'Apei."
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Stralci
1 Stralci
INDICE
INDICE
Introduzione …………………………………………………... 9
1. L’osservazione del disegno infantile nella pratica educativa
………………………………………………………………... 11
2. Il colloquio come strumento di valutazione
………………………………………………………………… 24
3. L’intervista biografica
………………………………………………………………… 37
4. La valutazione delle competenze metacognitive
e strumentali: esempi di griglie di rilevazione
……………………………………………………….……….. 52
5. L’uso delle check-list per l’osservazione del comportamento
………………………………………………………………… 64
6. Griglie di osservazione sistematica dell’interazione
verbale in famiglia
………………………………………………………………... 78
7. Rilevare l’ansia nei bambini: l’osservazione video-registrata
………………………………………………………………… 90
8. Valutare l’autonomia, la socializzazione e l’integrazione
nel contesto scolastico
……………………………………………………………….. 102
9. Protocollo di valutazione delle difficoltà di apprendimento
……………………………………………………………….. 110
4
10. Disturbi del comportamento alimentare: strumenti di
indagine pedagogica
………………………………………………………………... 122
11. Il racconto di sé: strumento di indagine pedagogica
………………………………………………………………... 135
12. Strumenti di valutazione pedagogica nelle Rsa
………………………………………………………………… 143
13. Valutare le competenze genitoriali
………………………………………………………………… 155
14. Valutare l’autostima
………………………………………………………………… 168
15. Valutare la motivazione allo studio
………………………………………………………………… 182
16. Valutare l’esperienza: il colloquio di selezione del personale
………………………………………………………………… 197
17. Minori in carcere: valutare la ri-educazione
………………………………………………………………… 211
18. La valutazione nella ricerca-azione
………………………………………………………………… 222
19. La valutazione pedagogica: modelli operativi
………………………………………………………………… 234
20. Dalla valutazione alla progettazione
………………………………………………………………… 249
(Rif. Pagina 4)
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INDICE
INDICE
Introduzione …………………………………………………... 9
1. L’osservazione del disegno infantile nella pratica educativa
………………………………………………………………... 11
2. Il colloquio come strumento di valutazione
………………………………………………………………… 24
3. L’intervista biografica
………………………………………………………………… 37
4. La valutazione delle competenze metacognitive
e strumentali: esempi di griglie di rilevazione
……………………………………………………….……….. 52
5. L’uso delle check-list per l’osservazione del comportamento
………………………………………………………………… 64
6. Griglie di osservazione sistematica dell’interazione
verbale in famiglia
………………………………………………………………... 78
7. Rilevare l’ansia nei bambini: l’osservazione video-registrata
………………………………………………………………… 90
8. Valutare l’autonomia, la socializzazione e l’integrazione
nel contesto scolastico
……………………………………………………………….. 102
9. Protocollo di valutazione delle difficoltà di apprendimento
……………………………………………………………….. 110
4
10. Disturbi del comportamento alimentare: strumenti di
indagine pedagogica
………………………………………………………………... 122
11. Il racconto di sé: strumento di indagine pedagogica
………………………………………………………………... 135
12. Strumenti di valutazione pedagogica nelle Rsa
………………………………………………………………… 143
13. Valutare le competenze genitoriali
………………………………………………………………… 155
14. Valutare l’autostima
………………………………………………………………… 168
15. Valutare la motivazione allo studio
………………………………………………………………… 182
16. Valutare l’esperienza: il colloquio di selezione del personale
………………………………………………………………… 197
17. Minori in carcere: valutare la ri-educazione
………………………………………………………………… 211
18. La valutazione nella ricerca-azione
………………………………………………………………… 222
19. La valutazione pedagogica: modelli operativi
………………………………………………………………… 234
20. Dalla valutazione alla progettazione
………………………………………………………………… 249
(Rif. Pagina 4)
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